銘傳大學為了順應高等教育的全球化競爭趨勢，自90學年度起特別規劃設 立國際學院，全程以英文授課，並推動本校國際化與校際合作，舉辦各項國際學術交流、參訪與教育展覽活動，建立多項有效交流及招生管道，積極招收外籍學生。推動成果如下：

一、提供優質的外語生活環境

本校在建置國際環境方面，各樓層、建物、教室、圖書館及宿舍的「雙語化標示」，展現了本校推動國際化教育環境的努力。我們認為，營造更完善的外語生活環境，就要從生活周遭，處處落實，規劃完善的硬體空間，例如建造國際村與國際宿舍，提供完善的食衣住行育樂設施，在師生校園生活的每個細節，包含課外活動的內容，亦應含括國際化的內涵。

二、全校動員做好國際化教學

本校一向以大學必修四年的英語教育而獨步各校，這符合我國國家發展走向國際化道路的需求。我們體認，國際化的環境與氣候已然啟動，沛然莫之能禦！推展國際化教育已是國家高等教育的重點，進行國際化教學不僅是國際學院的工作，更是全校師生共同的責任。所以，教師必須逐步能使用英語教材、用英語教學；學生也必須能擁有良好的外語能力，能接受全英語授課的教學內容；而身處橋樑工作的行政人員，也能以英語溝通，簡而言之，全校師生此時都應做好全面外語教學的準備。而身處橋樑工作的行政人員，也能以英語溝通，簡而言之，全校師生此時都應做好全面外語教學的準備。「校園聯合國」的美談能名實相符。

三、做好國際生跨文化適應

我們知道推動國際化教育勢必會帶來校園的跨文化交流，進而開拓同學的國際視野。但是跨文化交流，必伴隨國際生跨文化的調適問題。國際生千里迢迢負笈來台，接觸陌生的台灣新事務，全校應全體總動員，一同來幫助他們解決文化適應的問題，形塑一個國際化的友善校園。

為迎接多元教學與學習時代的來臨，本校已建構完善的E-Learning 環境，包括下列多項成果：
(1) Moodle數位教學與學習平台
本校長期致力推動校園e化，藉由不斷軟硬體更新，讓學生擁有最好的線上學習與諮詢環境，解決學生學習困惑、滿足學生學習需求。在世界註冊使用Moodle的214個國家、57,585個網站中，本校Moodle教學平台課程數量排名列居全球第六名。更將發展為全球化數位知識管理平台。
(2) 雲端教室
雲端教室系統充分利用Hyper-V系統和電腦網路，建立一個有如教室情境般的教學及學習環境，讓學生進行知識的整合及分享，讓實習的時間與空間隨著網路無限延伸。雲端教室配備刀鋒伺服器28部；雲端資料夾，學生已增加到可同時900人使用，虛擬主機可提供85套網路伺服器運作，登入已突破66萬人次，目前提供除office與Adobe系列軟體，另有程式開發工具如Microsoft Visual Studio 2010、NetBeans、JCreator LE 5.0、Dev-C++，以及部分專業軟體如SPSS、ERP及會計軟體等，並獨立出ERP 、Eview、JAVA與SAS 4個Lab以供使用。透過雲端教室，99學年度學生取得TQC證照超過七千張，ACA國際證照超過150張。
(3) 網路教學
為迎接多元教學與學習時代的來臨、配合網路與高科技教學的需要，本校已將所有教室全面e化，建構了完善的電子學習（e-learning）環境，擴增「網路大學」課程，使學生不受時空限制，可透過網路重複聽課，提高學習成效。未來將持續開設更多網路課程，供學生上網學習。

本校目前已有管理、傳播、法學、設計、應用語文、資訊、觀光、社會科學、健康科技、國際等十個學院。在全球化與知識經濟的快速發展下，各學院之教學與研究，除每年增聘具博士學位之專業師資外，皆需配合本校的跨領整合、永續發展與競爭優勢與社會需求來定位。為達此一目標，各學院所屬各所、系皆持續確保本身之專業特色、競爭優勢，透過教師評鑑及學生教學反應評量，有
效提升各系所教學、研究、服務品質，強化學生整體競爭力。

為因應網路世代的來臨，本校特別設立網路大學、規劃豐富的網路課程、建立Moodle教學平台及雲端學習環境，使得教學更精緻、學習更有效果。透過學校網路大學，提供「同步」與「非同步」教學課程，積極推動數位課程認證，並提供近百門數位自學線上課程。同時，雲端學習環境、全校無線網路校園、學生e-portfolio系統、職涯學習地圖、Moodle教學平台、及308間E化教室的建置，達到校園內處處可上網，處處可學習的目標，提升同學的學習環境。而遠距教學系統，早已和台大、師大、清大等多所國立大學合作，並和日本、美國多所知名學府連線教學，學生選課更加多元。

本校教學著重通識與專業教育的平衡，以建立良好的教學環境以提高教學品質。在優質的教學發展策略下，近年來，共榮獲了教育部獎勵大學教學卓越計畫補助、教育部評選本校為推動品德教育績優學校、獲教育部中程校務發展計畫獎助、參加全國高等教育系所評鑑，成績為北台灣第一、招收外籍生成績名列全國前茅…等，顯見本校教育品質深受社會與政府的肯定。茲將本校校務現況說明如下

本校之教學方針，堅持「理論與實務並重」，配合各系所規劃之專業課程、工具課程（四年英語課程、三年電腦課程等）與通識課程，使本校畢業之學生皆能兼顧理論與實務。再透過「專題研究」、「畢業論文」或「畢業製作」之深度教育與訓練，及「嚴教帶動嚴管」之品格陶冶，藉以落實全面品質教育，使本校畢業生不論繼續升學或選擇就業，都具備優越的競爭力。

因應多校區的學習環境，本校在台北及桃園兩校區均設置完善的圖書館。現有藏書近84萬餘冊，期刊3,391種，多媒體視聽資料65,136件，報紙18種；電子資料庫226種，電子期刊59,419種，電子書1,339,858種。近年來，本校圖書館已積極將傳統圖書館功能轉為數位化的服務，館藏資源亦從實體化延伸到虛擬化。尤其是電子資料庫涵蓋內容完整且多樣，從人文藝術到高科技均有其特色，諸如百科全書、歐美報紙、國內外知名企業之財務報告、以及各學術領域之電子期刊與國內外碩博士論文等。藉由無遠弗屆的網際網路，讀者在校內外均可於第一時間查詢到最新的資訊。此外，本校為使讀者更方便使用現有館內外之資源，校園及兩校區圖書館已建置完成行動化的環境，讀者只要攜帶個人電腦及無線網卡，就可以在兩校區內之任一地點上網查詢資料。

　本校師資培育中心，自1996年起加入培育中等學校教師的行列，每年招收107位優秀的學生。至少修滿26教育專業課程的學分及各領域、群科所規定的專門課程學分，至中等學校實習半年後，參加中學教師資格檢定考試通過者，可取得教育部頒發的教師證書，再參加中學教師甄試，為畢業生開闢另一就業管道。依據2011年7月行政院人事行政局發布的資料，中學教師的最低起薪，學士月薪為41,905元，碩士月薪為48,595元，遠高於大學及研究所畢業生的25,000元及31,567元，一旦成為優質且具教育愛的中等學校教師，其工作的穩定感及作育英才的成就感也是非比尋常的。

　歷年來本校應屆實習生的教師資格檢定考試及格率均高於 全國及格率，成績輝煌。